## 第一次联合考察
周六清晨，三辆面包车从圣樱学院出发，分别驶向三所不同的山区学校。每辆车上都有设计组、采购组和实地组的志愿者，还有一位老师随行。
林浅、苏璃和陈默分别带队。林浅去的是最远的白云小学，四个多小时的车程，她一点都没觉得累，一直在和同车的志愿者们讨论方案。
白云小学比想象中好一些，教室是砖瓦结构，但窗户很多都破了，用塑料布或纸板堵着。校长是个年轻的女老师，姓刘，才二十八岁，却已经在这里教书六年了。
“孩子们大多跟着爷爷奶奶生活，父母一年回来一次。”刘校长带着他们参观学校，“最缺的不是硬件，是陪伴。很多孩子性格内向，不爱说话。”
林浅注意到，课间休息时，很多孩子就呆呆地坐在教室里，不像红星小学的孩子会跑出去玩。
“我们可以在‘星光教室’里设计一个‘悄悄话角落’。”同行的心理学社社长提议，“放一些毛绒玩具，孩子们可以抱着玩具说心事。还可以配一些简单的情绪认知卡片，帮他们表达感受。”
这个建议得到了大家的一致认同。设计组的同学立刻开始测量教室尺寸，规划布局。
苏璃去的青山小学情况更糟。所谓的“教室”其实是废弃的村委会办公室改造的，墙上有裂缝，下雨天真的会漏雨。全校只有一个老师，既要教语文数学，又要管所有年级。
“最急需的是修房子。”苏璃拍了很多照片，发给在学校的采购组，“这已经是危房了，必须优先处理。”
陈默去的绿源小学则面临不同的困难——学校在半山腰，没有自来水，每天要靠老师和年纪大点的学生去山下挑水。没有操场，课间活动就在一块不大的平地上。
“这里可能需要先解决饮水问题。”陈默在志愿者群里发消息，“打一口井或者建蓄水池应该比改造教室更紧迫。”
考察结束，三组人回到学校已经是晚上。但大家都没回家，不约而同地回到了学生会办公室，开始汇总情况。
“三所学校，三种完全不同的需求。”林浅在白板上写下总结，“白云小学缺心理关怀，青山小学缺安全教室，绿源小学缺基本生活设施。我们的帮助方案必须量身定制。”
“资金压力会很大。”陈默算着账，“修危房、打井、改造三间‘星光教室’……至少要三十万。”
办公室里安静下来。三十万，对于一群中学生来说，是个天文数字。
“我们可以分期做。”苏璃打破沉默，“先做最紧急的，比如青山小学的危房改造。其他的慢慢来。”
“还可以再办拍卖会！”一个志愿者提议，“这次规模可以更大，邀请更多社会人士。”
“企业赞助也要努力争取。”外联组的组长说，“我爸爸的公司可能有兴趣，我明天就去问。”
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