绘本放在一个区域，科普书放在另一个区域，这样孩子们就能更快地找到自己喜欢的书了。”林溪提议道。
石头笑着点头：“这个主意好！下次我去镇上买些标签纸，咱们一起给书架贴标签。对了，书屋后面有个小院子，里面种了些花草，还有一张石桌和几条石凳，孩子们平时读完书，就会在院子里玩耍、聊天。”
林溪跟着石头来到后院，院子里种着月季、茉莉，还有一些常见的野菜。石桌上放着一个破旧的足球，旁边还有几个用树枝做的玩具。“这里真舒服，”林溪感叹道，“孩子们在这里读书、玩耍，肯定特别开心。以后我可以在院子里给孩子们上阅读课，让他们在大自然的环境里感受读书的乐趣。”
两人正忙着整理书屋，门口传来了周教授的声音：“石头，我们来啦！”石头和林溪连忙迎出去，只见周教授带着三位老校友，手里都提着沉甸甸的袋子，里面装满了书籍。
“周教授，各位大爷，快请进！”石头热情地招呼着。老校友们走进书屋，看着满书架的书籍，脸上露出欣慰的笑容。“真好啊，”一位头发花白的老校友感慨道，“没想到山里还有这么好的书屋，孩子们真是太幸福了。这些书都是我们珍藏多年的，希望能帮到孩子们。”
林溪连忙接过书籍，开始整理分类。老校友们则在书屋里四处参观，不时拿起书架上的书翻看。“这个小书屋虽然不大，但很温馨，”另一位老校友说，“以后我们会经常来看看，再给孩子们捐些书，也给他们讲讲我们年轻时的故事，让他们知道现在的生活有多来之不易。”
周教授看着忙碌的林溪，笑着对石头说：“这姑娘是来帮忙的吧？有这么多年轻人愿意为乡村教育出力，真是太好了。以后记忆馆和小书屋的联动活动，肯定能办得越来越好。”
中午时分，大家在小书屋的院子里吃了简单的午饭，有石头提前准备的野菜饺子，还有周教授带来的酱菜。饭后，老校友们和石头、林溪聊起了乡村教育的往事，分享着各自的经历和感悟。林溪认真地听着，把这些珍贵的故事都记在了笔记本上，打算以后讲给小书屋的孩子们听。
下午，林溪跟着周教授和老校友们回到了记忆馆。刚进门，就看到苏晓和林小满正在整理新捐赠的老物件。“林溪，你回来啦！”苏晓笑着迎上来，“我们刚收到一位老教师捐赠的教案本，里面记录了他几十年的教学经验，特别珍贵。你正好可以帮忙整理一下，把里面的故事记录下来。”
林溪接过教案本，小心翼翼地翻开。教案本的纸张已经泛黄，上面的字迹却依然清晰，密密麻麻地记录着每一堂课的教学内容、学生的学习情况，还有老师的教学反思。“这位老师真是太用心了，”林溪感动地说，“这些教案不仅是珍贵的教学资料，更是一段段温暖的教育故事。我一定要好好整理，让更多人知道这位老师的付出。”
接下来的几天，林溪全身心地投入到记忆馆和小书屋的工作中。她帮记忆馆整理老物件的故事，为每一件物件制作详细的文字档案；她去小书屋给孩子们上阅读课，教孩子们做阅读笔记，开展读书分享会；她还和苏晓、林小满一起，完善联动活动的策划，设计更多有趣的环节，让活动更加丰富多彩。
周末很快就到了，记忆馆和小书屋的联动活动如期举行。第一批参与活动的访客早早地来到记忆馆集合，有带着孩子的家长，有退休教师，还有大学生志愿者。苏晓给大家分发了活动手册，介绍了当天的行程，随后大家就跟着石头和林溪，一起前往小书屋。
一路上，林溪给大家讲着山里的植物和动物，还教孩子们认识路边的野菜，告诉他们哪些野菜可以食用，哪些野菜有药用价值。孩子们兴奋地围在林溪身边，不停地提问，林溪都耐心地一一解答。
到达小书屋后，孩子们立刻被书架上的书籍吸引，纷纷拿起书读了起来。林溪则组织孩子们开展读书分享会，让每个孩子都分享自己喜欢的故事片段。老校友们坐在院子里，给孩子们讲起了过去的教学故事，还教孩子们用算盘计算，孩
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