。另外，每天晚上给她讲一个故事，让她从小养成阅读的习惯，对以后的学习有好处。”
晓雨听到爸妈在说自己，跑过来坐在苏青怀里，手里拿着一个布娃娃：“妈妈，我还想跟姐姐学拼音，跟哥哥学数数！”苏青笑着说：“好啊，让姐姐每天教你认两个拼音，让哥哥每天教你数五个数，咱们慢慢来，不着急。”晓雨开心地抱住苏青的脖子，在她脸上亲了一口：“谢谢妈妈！”
把三个孩子的成长计划大致定下来后，苏青和陆庭州又仔细琢磨了细节，把计划分成了“短期目标”（3个月）、“中期目标”（1年）和“长期目标”（3年），每个目标都具体到“每月做什么”“每周做什么”，避免计划太笼统，难以执行。
比如晓燕的短期目标是“每月读一本文学书，每周写一篇短文，参加学校文学社”；中期目标是“在县级写作比赛中获奖，发表2-3篇短篇小说”；长期目标是“成为学校的‘写作小能手’，能独立完成一篇中篇小说”。为了帮助晓燕实现目标，苏青和陆庭州还制定了“支持计划”：每月1号带晓燕去新华书店选书，每周日晚上陪晓燕讨论短文内容，比赛前帮她修改参赛作品。
晓阳的短期目标是“每月算一次家庭开支，学会珠算的基本算法，读完《数学在生活中的应用》”；中期目标是“能独立计算服装摊的季度利润，在学校的数学竞赛中获得一等奖”；长期目标是“掌握小学阶段的奥数知识，能解决生活中的复杂数学问题”。支持计划包括：每月最后一天让晓阳统计家庭开支，每周晚上教晓阳练半小时珠算，去批发市场进货时带上晓阳，让他现场计算成本和利润。
晓雨的短期目标是“每周画3幅画，做1次手工，学会10个拼音和20个数”；中期目标是“能独立完成一幅完整的画，学会跳一支简单的舞蹈，养成每天听故事的习惯”；长期目标是“找到1-2个自己喜欢的兴趣爱好，能独立阅读简单的图画书，变得更开朗自信”。支持计划包括：每周给晓雨买新的画纸和手工材料，每月带晓雨去一次公园或田野，每天晚上给晓雨讲一个故事，周末带晓雨去上幼儿舞蹈班。
制定完计划后，苏青把三个孩子叫到身边，把计划一条一条读给他们听，问他们有没有意见。晓燕说：“妈妈，我想在计划里加一条‘每月跟爸爸去一次文化馆’，看看那里的文学展览，学习别人的写作方法。”晓阳说：“爸爸，我想加一条‘每周跟你一起做一道数学趣味题’，就像上次你给我出的‘鸡兔同笼’题，特别有意思。”晓雨说：“妈妈，我想加一条‘每月跟姐姐一起去看李婆’，帮李婆做手工，还能跟姐姐一起玩。”
苏青和陆庭州笑着答应了孩子们的要求，把他们的想法补充到计划里。陆庭州把笔记本递给三个孩子，让他们在自己的计划一起努力，把计划变成现实。如果遇到困难，咱们一起解决；如果实现了目标，咱们就一起庆祝，好不好？”三个孩子齐声说：“好！”
那天晚上，苏青把制定好的成长计划贴在客厅的墙上，旁边贴着孩子们的奖状。陆庭州给每个孩子买了一个新笔记本，让他们用来记录自己的成长过程——晓燕的笔记本用来写短文和读后感，晓阳的用来记数学笔记和难题，晓雨的用来画画和贴手工作品。
接下来的日子里，成长计划有条不紊地执行着。每周日晚上，一家人会坐在客厅里，回顾一周的计划完成情况：晓燕会读自己写的短文，苏青和陆庭州帮她提修改意见；晓阳会讲自己遇到的数学难题，陆庭州帮他分析解题思路；晓雨会展示自己画的画和做的手工，一家人一起夸她做得好。如果哪个孩子没完成计划，也不会被批评，而是一起分析原因，调整计划，让它更符合孩子的实际情况。
比如有一次，晓燕因为学校作业太多，没完成每周一篇短文的计划，苏青就跟她商量：“不如把‘每周一篇短文’改成‘每两周一篇短文’，但每篇短文的字数要增加一些，这样既能保证质量，又不会让你太累，好不好？”晓燕点点头，从那以后，她的短文质量越来越高
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