七月七日，周五。 期末大考的硝烟已然散尽，但温泉中学并未立刻陷入假期的狂欢，而是笼罩在一种奇特而微妙的氛围之中——悬悬而望的静谧与暗流涌动的躁动。
校园里，教师办公区门窗紧闭，肃穆异常。
各科先生们正日夜不休地集中阅卷，按照学校严苛的流程：初评、复核、交叉审查、最终核分。
空气中仿佛弥漫着无形而沉重的压力，那是决定数百学子一学期努力成果的审判正在无声进行。
与此相对，学生活动区则呈现出冰火两重天的景象。
大部分学生，尤其是外地生，并未立刻离校。
他们表面上享受着骤然松弛下来的自由：睡到日上三竿，三三两两在树荫下闲聊，或去图书馆借阅“闲书”。
然而，这份闲适之下，却难掩心底的焦虑与期待。
每一次有先生从办公区走出，都会引来无数道探究、紧张乃至带着一丝讨好笑容的目光。成绩，像一把达摩克利斯之剑，悬在每个人心头。
林怀安（郝楠仁）身处其中，心境却颇为平和。
他严格遵循着 “尽人事，听天命” 的古训。
考试已然结束，过度焦虑毫无益处。
他需要做的，是利用这段宝贵的“空窗期”，进行考后的休整、能力的拓展与视野的开阔。
等待，不应是消极的煎熬，而可以是积极的蓄力。
【叮！期末考核进入“成绩核算期”，系统同步进入数据整理与评估阶段。】
【“心态稳定性”检测：优秀。宿主成功将“等待焦虑”转化为“积极规划”动力。】
【“空窗期”模式启动，建议进行“非学术能力”拓展与“社会性软技能”培养。】
【触发潜在支线任务场景：“校园公共活动参与度提升”。】
上午， 在享受闲暇之余，林怀安并未停止思考。
他想起北上请愿时所见的民生艰难，以及宋哲元将军“能静下心来做点扎根土的实事”的嘱托。
一个念头在他心中萌生：漫长的暑假，除了读书，是否能为社会做点实实在在的小事？
他找来谢安平、常少莲、马铃舒商议：
“我等终日读书，常怀救国之心，然于民间疾苦，所知甚少。
暑假将至，我想策划一个‘暑期乡土调查与识字助学’的小型志愿活动，利用假期，走访京郊村落，了解民情，同时为村中失学孩童义务教些常用字，诸位意下如何？”
这个提议务实而新颖，
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