树消失了，15世纪末岛上森林全部被砍伐干净。鸟类由于缺乏食物开始减少，许多植物因失去传粉的鸟类也逐渐灭绝。
由于人们没有了建造船只的树木，渐渐地，航海能力越来越差，甚至全岛只剩下几只独木舟，无奈岛民转向开垦荒地种植谷物，但是仍旧不能满足人们的食物供给。
于是原先较发达的文明开始衰落，逐渐出现食人部落。
生物学家在岛民的垃圾堆中发现，从15世纪开始，人骨增多，说明有人吃人的事件发生1700年，人口开始衰减至原来人口的1/5，人们开始纷纷居住在洞穴中以防卫敌人。
1770年时，各敌对部落开始推倒和破坏对方的巨大“毛艾”石像，以摧垮对方的精神和斗志。1830年，最后一个石像也倒下了。
到20世纪初时，生存条件已经非常恶劣，只剩下111个土著居民。”
最后一个学生十分的博学，几乎讲完了整个复活岛上发生的所有重要事情。
同时，
大家的注意力再次都放在了周谨的身上，想要知道他为什么会突然提到这样一个名不见经传的小岛。
事实上类似复活岛的岛屿还有很多，复活岛只是其中名气最大的一个罢了。
而在所有学生的注视下，周谨走回到了讲台上，在黑板上写下了一句话，或者说是一个问题。
‘难道，我们所生活的世界，不是一个大一些的复活岛？’
写完之后，周谨站在一旁，留给学生们一些思考的时间。
......
与此同时，直播间里。
“我的天，突然感觉周谨说的好对，我们的世界不也是正在互相争斗，战争，掠夺资源吗？这就是一个放大版的复活岛啊。”
“怎么说...我们在未来的某一天，也会消失？”
“....嘶————细思极恐啊。”
“所以说...周谨的疯狂和不拘小节，是因为他已经看透了人类的本质？”
“自私...对，人类的确是挺自私的。”
“我的天，周谨这....这...格局大了啊。”
“听入迷了。”
“Y1S1，周谨为什么不选择伪装成历史博士，我感觉他完全有讲解历史实力啊。”
“是挺震撼的...但是大家注意到一个问题没有，周谨好像全程都没有说几句话，而且这怎么想也跟航空航天扯不上半点关系吧？”
........
与此同时，虚拟逃亡舱内。
课堂。
教室里安静了足足有十几秒时间，学生们都有一种脊背发寒的感觉。
他们基本都了解过复活岛，却没有将其联想到整个世界的变化。
现在周谨的三言两语，让他们有一种茅塞顿开的感觉。
这时，周谨没有等学生们发问，再次开口道，“人类作为一个物种、一个文明，想要生存下去，避免悲惨的灭亡结局，必须把视线和精力投向头顶的星辰大海，正如复活节岛的波利尼西亚人必须要把生的希望投向浩瀚的太平洋一样。”
“这就是为什么，我们人类要致力于研究航空航天领域，也是我为什么告诉大家，人类的动机，其实是源自于自私的心里。”
啪...啪....哗啦啦啦啦.....
教室里再次响起鼓掌的声音，而且比上一次还有更加的热烈。
小学生江户川看到这一幕，忍不住吐槽了起来：“明明就是学生们在自问自答嘛，周谨还真是个诱导人的高手。”
他是一个聪明人，很清楚周谨刚才借所谓复活岛的例子，只不过是为了让学生们自行思考罢了。
不得不说，
如此一来，倒是为这一节课开了个好头。
但是接下来的学生提问环节，才是真正
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