体系内的人，坐的住是最基本的要求
一个小时很快过去。
“老师我写完了。”
闫解成放下笔，示意了一下。
在场的几位老师眉头都皱了一下，但是老校长波澜不惊。
既然闫解成示意写完了，陈老师过来收卷，看了看，但微微点了点头。
休息十分钟。
闫解成起身活动了一下手腕，走到窗前。
楼下有几个学生在打篮球，砰砰的拍球声传上来。秋日的阳光洒在操场上，一片金黄。
“接着考？”
王主任问。
“嗯。”
闫解成回到座位。
第二门是现代文学。
赵老师把试卷递过来，题目更难一些。
分析《红色岩石》中江姐形象的时代意义，比较《青春之歌》与《林海雪原》的革命浪漫主义表现手法，还有一道创作题，要求以“秋收”为题写一篇短文。
看完了闫解成彻底懵逼了，《青春之歌》与《林海雪原》你让我分析革命浪漫主义表现手法我也就忍了，毕竟这两本书一本是去年出版的，一本是今年上半年出版的。
这两本书在图书馆都可以借到，作为文学系的看看这样的书属于必读科目。
可是你让我分析《红色岩石》中江姐形象的时代意义，你这就是欺负人了吧。
这本书才上市半个多月啊，很多地方都买不到，自己如果不是有样本书，自己也没有。
你这让原作者分析原作者的心态？
闫解成抬头看看老师，再看看试卷，再看看老师。
老师毫无反应，林默摇摇头，就当是几位老师考自己的阅读广度吧。
闫解成想了想，先做创作题。
他写了个小故事：一个老农在合作社的田里收割，回忆起单干时的辛苦，感慨集体化的好处。八百字，写得很顺。
分析题他答得更仔细。
《青春之歌》和《林海雪原》也都看过。笔尖不停，一口气写了两大张纸。
最后剩下《红色岩石》的分析题。
他又看了赵老师一眼。
赵老师坐在对面，眼神里带着审视。
闫解成咬了咬牙，不就是分析吗，干了。
第三门是古代汉语。
孙老师出的题很刁钻：标点并翻译一段《左传》，分析“之乎者也”在文言文中的语法功能，还有一道是默写《滕王阁序》选段。
闫解成松了口气。
终于有一个正常一点的老师来，而且这些题目对他来说都不难。
他古文底子以前就好，这辈子又特意补过。
标点翻译一气呵成，语法分析条理清晰，默写一字不差。
孙老师收卷时，多看了他两眼，满意的点点头。
晚饭时间，老校长让秘书小刘去食堂打了饭：两个窝头，一份熬白菜，一碗棒子面粥。
闫解成就在会议室里吃，几位老师也各自去吃饭了，只有老校长还陪着。
“怎么样？”
老校长问。
“还行，题不算难。”
老校长笑了笑，没说话。
吃完饭，休息了二十分钟，接着考。
第四门是写作。题目就一个：以“我的大学”为题，写一篇记叙文，不少于一千五百字。
闫解成看着题目，想了想。
他没写那些空洞的口号，也没写宏大的理想。
他写了自己入学那天，背着铺盖卷走进校门，看见老槐树下挂着“欢迎新同学”的横幅，写了第一次在图书馆借书，管理员是个慈祥的老太太，戴着一副老花镜。
写了和王铁柱他们一起去颐和园，写了深夜在宿舍里，几个同学围着一盏煤油灯讨论《林海雪原》的情节。
没有华丽辞藻，就是平平常常的叙述，但字里行间透着真切。
写完时，他发现自己竟然写了快两千字。
最后一场是思想教育。
题目大多是开放性的：如何理解“又红又专”？大学生应该如何投身社会主义建设？如果你发现同学有思想问题，该怎么办？
这些题没有标准答案，考的是认识和态度。
闫解成答得很认真，每道题都写了三四百字，既符合主流观点，又不显得空洞。
他结合了自己写作的经历，谈到文艺工作者应该如何为工农兵服务，如何用作品反映时代。
温馨提示：亲爱的读者，为了避免丢失和转马，请勿依赖搜索访问，建议你收藏【BB书屋网】 m.bbwwljj.com。我们将持续为您更新！
请勿开启浏览器阅读模式，可能将导致章节内容缺失及无法阅读下一章。