背后可能有一段被遗忘的故事。
第三天，唐建科开始整理九十年代中后期的档案。这时，他注意到教师流动的一个明显趋势：优秀教师和年轻教师越来越向县城集中，乡村学校师资力量日益薄弱。
1995年的一份调研报告显示，全县17个乡镇中，有6个乡镇的初中无法开齐全部课程，尤其是英语和音乐、美术等副科。报告提出的解决方案是“加大教师交流力度”，但后续档案显示，这一建议并未得到有效落实。
唐建科想起自己前两天看到的近年数据，这一问题不但没有缓解，反而更加严重。二十多年过去了，乡村教育的困境依然如故。
第四天，当唐建科整理到2000年后的档案时，发现了更让人忧心的情况：教师编制管理混乱，有的学校编制被占用但实际缺老师，有的学校则人浮于事。评优评先中，行政色彩越来越浓，教学成果不再是唯一标准。
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