升维失败后的教育改革推行已逾半年，四年制高中的课堂里，永远充斥着密集堆叠的知识灌输。原本属于本科的核心理论被拆解揉碎，强行塞进延长的学制框架，全息投影映着晦涩的维度基础公式，老师照着标准化教案逐字宣讲，语气里满是机械的急切。学生们埋首在记忆终端前疯狂记录，指尖在屏幕上划过的轨迹裹挟着疲惫，眼底只剩应试的麻木——方鹏主导的这场改革，抹去了本科层级，斩断了第一学历的显性歧视，却将教育推向了另一种极端。它以知识堆砌为核心，以应试成绩为唯一标尺，所有人都被裹挟在同质化的培养体系里，朝着“高智商、强记忆”的目标狂奔，没人察觉，一场关于天赋与认知的疑云，早已在课堂的冷光里悄然凝聚，藏住了文明升维最隐秘的希望。
高二（3）班的后排，杨苗缩在座位里，显得格外不起眼。他身材瘦小，穿着洗得发白的制式校服，脸上架着一副边框磨损的老旧光学眼镜，每次课堂提问，总低着头沉默不语，记忆终端里的知识点梳理得杂乱无章，月考成绩常年徘徊在中游，是老师眼中“资质平庸、跟不上进度”的典型。与他形成鲜明对比的，是坐在前排的顾然：家世优渥，仪表出众，能精准复述老师讲授的每一个知识点，对本科压缩下放的高阶理论倒背如流，月考次次稳居年级第一，是全校公认的高智商尖子生，更是老师们口中“改革教育成果的完美范本”，走到哪里都裹挟着旁人艳羡的目光。
这天的维度基础课上，老师正在讲解跨维度能量转化模型，这部分内容原本属于本科低年级核心课程，如今被生硬下放到高二课堂。尧然率先举手，起身时脊背挺直，流利地背诵出整套模型公式，甚至精准拆解了推导过程，语气里的自信几乎要溢出课堂。老师满意地点头赞许，目光扫过全班，最后落在杨苗身上，带着几分不耐：“杨苗，你来说说这个模型的应用场景。”
杨苗缓缓抬头，眼神里藏着几分茫然，支支吾吾半天没能拼凑出完整的句子，周围传来细碎的窃笑声，尧然嘴角也勾起一抹不易察觉的轻蔑。老师皱着眉摆手让他坐下，沉声道：“这么基础的内容都掌握不了，平时多向尧然学学，现在的积累直接关系到一年后的初研选拔，别浪费这四年的学制时长。”
杨苗低下头，指尖攥紧了终端笔，指节泛白。他不是不努力，只是那些堆叠的理论知识在他脑海里总像一团乱麻，难以形成系统逻辑；可奇怪的是，每次老师播放维度波动的全息模拟画面时，他总能隐约感知到画面背后流淌的细微能量轨迹，甚至能模糊捕捉到那些常人无法察觉的维度信号。只是这些朦胧的感知无法转化为应试需要的标准答案，更没人愿意倾听他那些“不着边际”的感受，久而久之，连他自己都快怀疑这份感知是错觉。
这样的场景每天都在上演。在这场以知识记忆为核心的教育体系里，高智商的尧然如鱼得水，天赋异禀却不擅应试的林野，成了被忽视的“小个子”。没人知道，这看似清晰的优劣划分背后，藏着智商与天赋的尖锐割裂，更藏着维度升维的隐秘真相——升维需要的从不是机械的知识堆砌，而是与维度适配的先天禀赋，可畸形的教育体系，早已将这份核心天赋埋进了尘埃里。
随着初研选拔临近，市政教育部门启动了升维适配摸底测试，这场测试被定义为“改革成效检验”，成绩直接与初研录取资格挂钩，更关系到后续文明升维储备人才的筛选。消息传开，全校沸腾，学生们拼尽全力刷题备考，顾然更是胸有成竹，每天泡在图书馆钻研更深奥的理论知识，誓要稳拿测试第一。杨苗依旧按部就班，只是在刷题之余，总会下意识地观察身边的维度波动，那些无形的信号在他感知里愈发清晰，仿佛有某种力量在他体内悄然觉醒，却始终隐而不发。
测试当天，考场里一片肃穆，全息测试仪悬浮在每位学生面前，屏幕上闪烁着四大测试模块：理论知识考核、维度逻辑解码、维度波动感知、升维适配度评估。前两个模块是尧然的强项，他指尖飞快地在终端上操作，眼神专注锐利，很快便完成答题，正确率高达九成以上，脸上满是
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