小学三年，时光飞逝。当孩子们年满五岁，顺利完成全部通识课程与基础修行考核后，他们的人生轨迹迎来了第一次明确的分流，步入为期五年的中学阶段。
此时的孩子们，经过三年系统性的功法引导、充足的修炼资源（家庭与学校双重保障）供给以及高密度的知识洗礼，早已脱胎换骨。绝大多数学生的修为稳稳踏入了逍遥境以上，即便当初入学时身处初级班（小成境）的孩子，此刻也至少达到了大成境的巅峰。充沛的灵气在经脉中奔流，清明的神智足以支撑他们进行更复杂的思考与抉择。
值得一提的是，小学阶段的班级并非一成不变的。新教育体系推崇 “动态流动、能者居上” 的原则。入学时因父母修为普通或其它因素导致起点较低（小成境）的孩子，若展现出惊人的修炼天赋与坚韧心性，修为进展神速，学校会随时将其调整至中级班甚至精英班，确保其获得与能力匹配的教学资源。反之，一些精英班的学生，可能因出身优越而起点较高（如出生逍遥境），但若后续修炼进展缓慢或天赋显现不足，也会被调整至中级班。这套机制确保了真正的天赋与努力不会被埋没，也破除了“出身决定论”，在幼小的心灵中早早植入了公平竞争、凭实力说话的价值观。
进入中学，教育的重心发生了根本性转变。经过小学阶段的全面铺垫，孩子们对地球文明的现状、面临的挑战、未来的方向以及基本的修炼与科技原理，已经有了相当深刻和系统的认知。中学不再进行面面俱到的通识教育，而是转向专业化、技能化、定向培养。
中学阶段的核心，是“专业选择”与“深度学习”。
学校会提供一份涵盖文明几乎所有关键领域的、细分为数千个方向的“专业图谱”，供学生自主探索和选择。这份图谱如同一棵巨树，主干是文明生存与发展的核心需求，枝叶则是具体的技能与应用方向：
· 修炼强化系：如战法专精、神魂淬炼、特殊体质开发、功法优化研究等。
· 科研技术系：细分为阵法理论与应用、丹道药理与炼制、炼器材料与工艺、符文禁制学、能量核心工程、AI与智能生命协作等。
· 工程制造系：涵盖地球号/太阳号战舰的总体设计、分系统制造、生产线维护、太空建筑学、巨型阵法施工等。
· 军事指挥系：包含单兵战术、小队协同、舰队指挥、战略推演、情报分析等。
· 资源与管理系：涉及灵植培育与基因优化、稀有矿产探测与开采、生态循环系统维护、大型项目管理、社会治理等。
· 文化传承与创新系：包括历史考古、文艺创作、心灵修养、跨秘境文化研究等。
每个专业方向都有详细的介绍、前景分析、所需特质及对应的基础课程要求。学生需要根据自己的天赋特长、内心兴趣以及对未来人生的初步规划，自主选择一至三个专业进行深入修习。学校配备专业的“择业导师”，但仅提供咨询与信息支持，最终选择权完全交给学生本人，任何他人（包括父母）不得强制干涉。这一制度旨在最大程度地激发内驱力，让学习与未来的职业真正源于热爱。
中学的五年里，学生们将一半时间用于在更优越的环境中继续提升修为（中学普遍配备更高级的聚灵阵和修炼设施），另一半时间则沉浸在所选择的专业领域之中。他们学习深奥的专业理论，进入模拟实验室或教学实践基地进行实际操作，在导师（多为该领域的飘渺境或超脱境专家）的带领下参与小型真实项目。知识与实践紧密结合，创造力与解决问题的能力被重点培养。
五年中学时光结束时，学生们普遍年满十岁。此时，他们的修为在专业修炼的加持下，绝大多数已稳固在逍遥境中期甚至后期，少数天赋异禀者可能触及超脱境门槛。当然，也存在极个别因先天资质或选择非战斗类专业而修炼进度较慢的学生，可能仍停留在大成境巅峰，但这并不影响他们在其他专业领域的卓越表现。
中学毕业，意味着强制性普及教育的结束，也意味着人生道路的
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