理、浮力之妙、节气之序等），唤起普通士卒与工匠对天地规律的探究之心。
编撰教材：召集学者与工匠，编着通俗易懂的《格物启蒙》《百工图说》等科普典籍，于民间传播科学思想，播撒技术火种。
二、 建立阶梯：专业化教育体系的形成。
在普及教育之上，构建专业化的人才培养阶梯，层层递进。
初等技工学堂：于各大工坊区、矿区周边，设 “艺徒学堂”，招收蒙学结业生或有潜力的年轻工匠，开展定向授艺。如 “麒麟锻造学堂” 专授金属锻打之技，“宝山矿务学堂” 专传采矿冶炼之法。学制一至两年，重实操能力，结业后直接入对应工坊任技术工匠。
高等技术学院：升级原有 “技术学堂”，设 “寒川工造学院” 与 “寒川药石学院” 两所高等学府。禽滑略、华棠分任院长，抽调顶尖技术骨干任教。招收优秀技工学堂结业生或有实践经验的工匠、药师，开展系统理论讲授与专业技艺传授，修习机械原理、材料之学、化学精要、药理深义等进阶内容，培育工程师与高阶技师的后备力量。
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