来表达情感和想法。比如用“月亮”来寄托思念之情，用“梅花”来象征坚韧不拔的精神，也正是因为这种灵活性我们才能够创造出如“大漠孤烟直，长河落日圆”这样意境深远的诗句，充满了想象力和艺术感。”。
王猛顿了一顿，而后继续道：“至于王老师说的优劣，总的来说各有千秋吧，但我的观点是中文更高级。除了前面我陈述的观点外，汉语的词汇则以形象直观着称，就像搭积木一样，我们目前创造出来的文字包罗万象，就算出了个新事物或者新产品，我们很快就能找到适合形容它的词汇。比如“电脑”，就是“电子”和“大脑”的结合，可以说言简意赅，一目了然。
而英语一旦出现新东西就得不停创造词汇，我再举个通俗的例子。我们都知道奶牛的英文是w，但它身上产的牛奶却是ilk，形容牛肉又成了beef，牛腿是rbel，大家说这些单词有啥关联？而我们中文以牛为半径，可以完美地形容任何和牛有关的事物，牛头，牛鼻，牛腿，牛角等等等等。
当然高级的背后就是学习成本的增加，但需记忆大量独立汉字，学习初期难度比英语大多了，但只要入了门后面就能体会到中文的强大，领略到汉字背后蕴含着几千年来的文化和智慧。”。
王猛说完，王东平当即一脸赞叹地鼓起了掌，然后带动全班同学掌声连成一片。
“厉害厉害！我还从来没想过这些！的确不简单！！”，王东平一边鼓掌，一边毫不吝啬地夸赞。
王猛挂起笑容应对，心道全靠后时代各大博主爆炸性的知识输出，你让我一个文科生现在说内燃机的工作原理，甚至是说爱因斯坦的相对论，哥么高低都能给你整两句。
短视频时代的知识输出和传递，比起当下高了不止一个档次，简单的动画结合解说和字幕，看起来让人非常容易理解并接受新知识。
“既然没人问，那王猛你就继续分享吧。”，王东平看了看台下依然没有人举手便对着王猛说道。
王猛点点头继续道：“接下来分享语文和历史的学习方法，这两科我放在了一起，因为在我看来他们本就是一体的。语文中我们学的古文，其创作背景相关知识其实就是历史。比如我们熟的不能再熟的两位唐朝诗人李白和杜甫，李白写的诗浪漫豁达，文采斐然，号称诗仙，因为他所生活的唐朝正是最辉煌、最鼎盛的时期，国家强盛，万国来朝，所以他的诗才会那么浪漫。
而号称诗史的杜甫，到了后期经历了安史之乱，国家破碎，战乱不休，民不聊生，生灵涂炭，他的文笔怎么可能像李白那么昂扬向上，他亲身经历长安陷落、被俘逃亡、投奔肃宗等重大事件，这些经历成为其诗歌中直击战祸惨状的核心素材，这才写出了《春望》中“国破山河在，城春草木深”的巨痛，以及“三吏”“三别”对战争中民众苦难的具象化呈现。
所以，我认为历史和语文一脉相承。而且语文和历史这两科都离不开大量的阅读。语文阅读能提升理解能力和文字表达能力，历史阅读则能丰富知识储备，加深对时代背景的理解。我读语文课外书时，会留意书中涉及的历史元素。读《三国演义》，就被里面精彩的战争描写和人物形象吸引，这促使我去了解真实的三国历史，对比小说与史实的差异。读历史书籍时，我又会关注书中的文学表达，看看作者的行文脉络和思路。
在阅读过程中，遇到欣赏的金句也可以记下来，将它背会记牢，这样在进行大作文写作的时候就不缺素材不缺亮点了，文章自然也更生动。在学习中我会把语文和历史知识联系起来，构建知识网络。比如复习古代文学，可以同时梳理对应的历史时期。学习唐朝文学，就回顾唐朝的政治、经济、文化发展情况，了解文学繁荣的原因。这样学习不仅能加深对语文知识的理解，还能强化对历史事件的记忆。”。
王猛这番话说地的确是肺腑之言，也是自小学以来养成的习惯，不过他做的这些大量阅读一方面是为了给写《斗破苍穹》积累素材，另一方面其实就是打发时
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