。”
网络上的舆论风波，在曙光主动、透明的回应以及郑怀古教授、李薇等人引导的理性討论下，也逐渐平息。公眾的注意力被引向如何更好地规范和支持社会力量办学这一建设性议题，而非简单的情绪化指控。
然而，赵楼生深知，对手的攻势绝不会就此停止。对方的手段和资源，要求他必须拿出十二分的警惕和更高明的手段。单纯的防御已不足够，必须主动加固防线，並更深地理解对手。
“深根寧极。”赵楼生在一次核心团队会议上，再次强调了这四个字，“外部的风雨暂时平息，我们要趁此机会，把內部的管理、文化的根脉、思想的防线，夯得更实。尤其是我们的教师和学生，必须拥有更强的免疫力和辨別力。”
他授意林静和教学研究院，立刻启动“文化教育深化与安全”专项培训。邀请的讲师不仅有国学名家、非遗传承人，更包括了高校的马克思主义学院教授、网络安全部门的专业人士以及市委宣传部的领导。
培训內容既包括传统文化的精髓与当代青少年爱国教育，也包括如何识別和抵制文化渗透、歷史虚无主义，以及如何在网络时代保持理性思考。
一场面向全体教师的专题讲座上，一位社科院的专家深入浅出地剖析了某些境外势力利用文化交流进行意识形態渗透的典型案例和手法，听得老师们脊背发凉又恍然大悟。
一位班主任会后感慨：“以前只觉得教好书就行，现在才知道，育人路上处处有学问，处处皆战场！”
与此同时，学生层面的引导也更加精细化。针对不同学段，德育处设计了相应的主题班会和实践活动。
初中部组织观看精心挑选的歷史纪录片並进行討论；高中部则围绕“何为真正的文化自信”、“全球化背景下的爱国情怀”等议题开展辩论赛。
赵楼生甚至亲自参与了一场高中辩论赛的点评，他没有给出標准答案，而是引导学生们思考：“爱国，不是盲目的排外，也不是虚无的自贬，而是建立在深刻了解基础上的理性热爱、建设性批判和负责任的行动！”
这些举措，如同为曙光的文化教育浇筑了一层坚硬的“內核”，使其既能开放吸收，又能拒腐防变。
校园社团活动在更加清朗的环境中蓬勃开展。
新年音乐会的筹备进入了最后阶段。这场音乐会註定不同以往。它不仅是民乐社的展示，更是一场融合：国学社的学子为乐曲撰写了解说词，书画社的同学根据乐曲意境创作了背景水墨动画，戏剧社则尝试將《兰亭集序》的意境用肢体语言进行现代舞詮释。
甚至明诚职高班的学生也参与进来，负责舞台机械和灯光编程，他们运用所学技术，精准地控制著光影的流转，与古典乐音完美契合。
这场跨界融合的尝试，充满了挑战，却也迸发出惊人的创造力。它让学生们深刻体会到，传统文化並非僵化的古董，而是可以与现代科技、多元艺术形式对话、碰撞、再生的活水。
然而，就在音乐会排练最紧张的时候，一丝不和谐的杂音再次试图渗入。一个看似普通的文化交流邀请函发到了社团指导老师的邮箱，提议联合举办一场“国际青年传统文化线上论坛”，发起方是一个名称听起来很正规的海外文化机构。
有了前次的教训，指导老师立刻將邮件上报。苏晴通过渠道核实，发现该机构虽然註册信息看似清白，但其主要资助方与吴天佑有间接的商业往来，且其过往活动中曾出现过模糊领土界限的不当表述。
“手段更隱蔽了，包装得更『正规』了。”赵楼生冷笑。他立刻指示：“婉拒。理由就是近期学业繁忙，无暇他顾。同时，將这个案例作为最新素材，添加到我们的教师培训课程中，让大家看看现实中的『衣炮弹』长什么样。”
这次，暗箭未能射出，便悄无声息地坠地。
这些接连不断的细小风波，让赵楼生对吴天佑的动机產生了更深的好奇。他不再满足於被动接招，
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