有 弊 当 防， 有 难 当 解， 方 是 为 政 之 道。”
“关于考课，” 李瑾转向褚遂良，语气诚恳，“褚公所虑极是。农事考课， 不 应 唯 产 量 是 图。 臣 之 愚 见， 可 将 考 课 细 化 为 数 项： 一 看 劝 课 是 否 尽 心（ 是 否 亲 履 田 亩， 是 否 组 织 修 缮 水 利）， 二 看 新 法 新 器 推 广 是 否 得 力， 三 看 赋 役 征 发 是 否 合 规 公 平， 四 看 灾 荒 应 对 是 否 及 时 有 效。 综 合 评 定， 而 非 仅 看 最 终 收 成。 同 时， 可 引 入 ‘ 同 类 地 区 横 向 比 较’ 之 法， 结 合 钦 天 监 对 各 地 气 候 的 记 录， 更 加 客 观 地 评 价 官 员 在 农 事 上 的 努 力 与 成 效， 减 少 天 时 因 素 的 不 公 影 响。**”
他提出了更细化、更综合、也更“科学”的考核思路，并引入了“横向比较”和“气候记录”作为参考，试图解决褚遂良提出的“偏颇”与“不公”问题。
“关于新式农具推广之费与弊，” 李瑾继续道，“成本问题，可分步解决。首批试点之二十州所需，可由将作监从去岁‘明玻’、‘新纸’等物 专 利 分 成 及 海 贸 预 期 收 益 中 拨 付 一 部 分， 不 动 用 常 年 国
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