的科普读物，作为“特权”奖励。比如，“如果这周能坚持每天独立完成作业，并且正确率达到八成，就可以借阅这本《八十天环游地球》的下册。”或者，“如果你能自己动手，用废旧材料做出一个杠杆模型并演示其省力原理，这本《简单机械原理图解》就归你了。”
他还引入了“代币制”的雏形。他给了棒梗一个空笔记本，告诉他，每次高质量完成学习任务、或者帮助家里完成一项较重的家务（替代以往逃避劳动的行为），都可以在本子上记下一笔。积攒到一定数量，可以兑换更“高级”的奖励，比如一起去新华书店看书，或者参观林向阳项目组里某些不涉密的、有趣的实验演示。
这套结合了“正强化”、“普雷马克原理”（用高频活动强化低频活动）和“行为契约”的方法，被林向阳不着痕迹地应用着。他没有一次提到“心理学”或“行为矫正”这些词，一切都在日常的、看似随意的互动中完成。
棒梗并未察觉到自己被“设计”了，他只感觉到，学习虽然依旧有困难，但每克服一个难关，每取得一点进步，都能带来实实在在的、令人兴奋的“好处”。这些好处不是钱，不是吃的，而是能满足他日益增长的求知欲和探索精神的东西。渐渐地，他发现自己对解题本身产生了兴趣，对弄懂一个原理有了成就感。外部奖励的吸引力依然存在，但内在的驱动力，正在悄然生长，如同得到阳光雨露的树苗，越发茁壮。
林向阳用他那超越时代的心理学知识，为迷途的少年搭建了一座通往新世界的桥梁。这座桥的基石，不是惩罚与恐吓，而是理解、引导与恰到好处的激励。棒梗那颗曾经被蒙昧和劣行占据的心，正在这座桥上，一步步走向光明，走向一个充满可能与希望的未来。
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