p>的十几页记录：有吹画时的感受，有作文里的描写，有科学课上学到的风形成原理，有美术张老师对《风的形状》的点评……这些散落的碎片，此刻在他脑海中开始自动拼接，形成一个关于“风”
的多维认知网络——它既是物理现象，也是艺术灵感，既是自然之力，也是内心感受的隐喻。
【内省与整合能力-熟练（7o）】
【无目的思考与创造力酝酿-熟练（58）】
二、炉边故事：家族叙事中的根系探寻
寒假中最温暖的时光，往往是在晚饭后的客厅。
暖气片散着令人安心的热度，王亚琴会泡上一壶陈皮普洱茶，凌曦则喜欢蜷在沙里，听大人们聊天。
一个雪夜，话题不知怎么就转到了“小时候”
。
凌空说起自己小学三年级时的寒假：“那时候可没现在这么多兴趣班。
最大的乐趣就是和小伙伴们去结冰的河面上滑冰，自己用木板和铁丝做冰车。
有一次冰面裂了，差点掉进去，回家不敢说，偷偷烤裤子。”
苏暮雨笑着补充：“你那算什么。
我记得我三年级寒假，迷上了收集糖纸，各种颜色、图案的糖纸压平夹在书里，攒了厚厚一本。
还和晓晓比赛谁收集的种类多，为了一张没见过的糖纸，能跟别人换好几张普通的。”
“对对对！”
视频连线的苏晓晓在屏幕那头兴奋起来，“姐，你还记得那张‘大白兔’奶糖的玻璃纸吗？银色的，上面有凸起的兔子图案，在阳光下闪闪光。
为了那张纸，我帮你写了整整一个星期的语文生字！”
凌曦听得入神。
这些琐碎而鲜活的童年片段，与他自己正在经历的寒假形成了奇妙的映照。
他忽然意识到，爸爸、妈妈、小姨，也都曾是他现在的年纪，有过类似的烦恼、类似的快乐、类似的幼稚而珍贵的执着。
王亚琴也打开了话匣子，说起更久远的故事：“我们那时候，别说寒假作业，连上学都是奢侈。
我像曦曦这么大的时候，已经要帮家里带弟弟妹妹、做饭、喂鸡了。
最盼的就是过年，能吃到一点肉，有一件新衣服——哪怕是旧衣服改的。”
她顿了顿，眼神变得悠远：“但那时候也有那时候的乐子。
冬天夜里，一家人围在炭盆边，大人纳鞋底、补衣服，我们小孩就听爷爷讲古，什么‘岳母刺字’、‘孟母三迁’，还有我们王家祖上出过举人的故事……虽然听得半懂不懂，但那种一家人在一起、灯光温暖、故事动人的感觉，一辈子都忘不了。”
凌曦第一次如此具体地感受到“家族”
与“历史”
的重量。
这些故事如同根系，深植于时间的土壤中，而他正是从这些根系中生长出的新枝。
他忽然明白，自己的“灵感备忘录”
、对自然的热爱、对美感的追求，并非凭空产生，而是流淌在家族血脉中的某些特质，在新的时代以新的形式显现。
他想起美术张老师说的“形式服务于内容”
，想起科学李老师强调的“思维方法比答案重要”
，这些教育理念，与外公外婆讲述的传统故事中蕴含的做人道理、爸爸妈妈回忆的童年经历中体现的成长智慧，似乎有着内在的相通之处——都是在传递某种越具体知识的、关于如何生活、如何思考、如何成为更好的人的根本性智慧。
【家族认同与历史感建立-熟练（62）】
【跨代智慧连接与理解-熟练（6o）】
受这些故事的启，凌曦萌生了一个想法：为什么不制作一份“家族寒假记忆”
主题的信息角特别版？不是常规的科技新闻或自然知识，而是关于“寒假”
本身的故事——不同年代、不同人的寒假记忆。
他向家人提出了这个想法，得到了热烈响应。
凌空贡献了自己做冰车、差点掉
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