索社，与他持续的自然观察兴趣高度契合。
创意美术社，能让他的艺术探索得到更专业的指导。
小记者团，似乎能把他信息角的经验延伸到更正式的领域。
“只能选两个社团，每周各活动一次。”
豆豆凑过来，他已经果断报了足球社，“凌曦你报什么？要不一起报足球社？你得多练练！”
凌曦苦笑：“我再想想。”
回家后，家庭会议召开了。
凌曦把社团列表和自己的想法摊开来说。
凌空先肯定：“这是很好的机会。
但选择的前提是清楚自己的目标和现有的时间精力。”
他引导凌曦分析：“数学思维社，对你的逻辑思维是很好的训练，但可能会占用较多课外时间在竞赛准备上。
科学探索社，与你的长期兴趣直接相关，是课堂的延伸。
创意美术社，提供专业指导，但你可能已经有一定自学能力。
小记者团，锻炼综合能力，但与你现有的信息角工作可能有重叠。”
苏暮雨则从情感角度补充：“曦曦，你最享受的是什么？是解出一道难题时的成就感？是现自然奥秘时的惊喜？是创作一幅作品时的沉浸感？还是把知识整理分享给他人的快乐？哪个社团能给你更多这样的时刻？”
王亚琴难得地参与了讨论：“贪多嚼不烂。
选一两个最对胃口的，好好吃透，比每个都尝一口强。”
凌曦思考了很久。
他想起在“雏鹰计划”
中与周航、林薇合作时的充实感，想起自己观察鸟类时的心流体验，想起用画笔表达“风”
和“惊雀”
时的畅快。
“我想报科学探索社，”
他最终说，“可以系统地进行观察和实验。
还有……创意美术社，我想学更多表达的方法。”
他顿了顿，看向凌空：“数学思维社，林晓薇说王老师允许旁听一些基础活动，我可以偶尔去听听。
小记者团……我们班的信息角其实有点像小记者站了，我可以把经验分享给感兴趣的同学。”
这个决定体现了他清晰的自我认知和权衡能力。
他选择了最契合核心兴趣、又能形成互补的两个领域，同时以灵活的方式保持对其他领域的接触。
【决策与权衡能力-熟练（66）】
【兴趣聚焦与资源分配-熟练（63）】
四、日常的深度：在平凡中现不凡
社团选择落定后，凌曦的校园日常变得更加立体。
周一放学后是科学探索社活动，周四放学后是创意美术社活动。
他的“灵感备忘录”
也因此扩容，分成了“科学观察”
、“艺术灵感”
、“课堂拾贝”
等不同板块。
科学探索社的第一次活动就让凌曦兴奋不已。
李老师没有直接讲课，而是给每个小组一包混合的干豆子（红豆、绿豆、黄豆、黑豆）和一个计时器。
“任务：在5分钟内，用你们能想到的任何方法，尽可能快地把这些豆子分类。
之后分享你们的方法和理由。”
凌曦所在的小组，一个同学提议用手工分拣，另一个说可以用不同大小的筛子。
凌曦看着豆子，忽然想到什么：“它们的颜色和大小都不同，我们能不能利用这些特性？比如先按颜色大致分开，再用孔径合适的筛子按大小筛一次？”
他们尝试了这个方法，又快又好。
在分享环节，李老师赞许地说：“凌曦小组用到了‘多特征分类’的思路，这是科学研究中很重要的思维方式。
记住，自然界的事物很少只有一个特征，综合多个特征进行分析，往往更有效。”
美术社的活动则给了凌曦另一种启。
张老师让他们用单色（只允许用黑色颜料或墨水）表现“雨后的校园”
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