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出口是指外部需求，即通过本国企业的产品打入国际市场，参与国际竞争，以扩大自己的产品销路。
在改开之初，夏国拉动经济主要靠出口，是典型的外向型经济。那时的夏国劳动力廉价，商品成本低，因此是名副其实的世界工厂。
而今夏国的经济已经开始逐渐摆脱对出口的依赖，这是因为夏国的产业结构在不断优化升级，国民消费能力在逐渐提升，消费对经济的贡献更直接更有效；此外随着全球贸易保护主义的兴起和大国出于意识形态的打压、制裁和脱钩，夏国的出口一定程度上受到很大的阻力，出口对经济增长的贡献逐渐下降。
在通常情况下，总消费量主要取决于总收入量，即要提高消费就要增加老百姓的收入。
而乘数概念则是指投资增量和收入之间的比例关系的系数（投资能产生七倍的收入）。
夏国当时推崇凯恩斯经济学。凯恩斯经济学理论的精髓是主张国家采用扩张性的经济政策，通过增加需求促进经济增长。
凯恩斯利用边际消费倾向概念建立了投资乘数理论。表明了需求在经济活动中的决定性作用。所以夏国曾经在某个较长的阶段里大力投资高速公路、铁路等基础设施建设，以达到推动国民经济高速发展的目的。
凯恩斯经济学被称为需求经济学，是因为它强调了消费需求和投资需求在决定经济活动中总产出和就业水平的关键作用。
具体来说，凯恩斯提出了消费倾向和乘数的概念。消费倾向指的是收入和消费之间的函数关系，凯恩斯认为这是一个相当稳定的函数。要增加消费就要提高国家和国民的收入。消费决定收入，反之收入提高消费。
消费是拉动经济增长的第一动力？钟鹏举完全不能同意。消费只是经济增长的结果，而不是经济增长的动力，更谈不上第一动力。
正常的逻辑是，首先要有经济增长，然后人们收入提高了，然后人们自然会增加消费，而不是相反。也就是说，消费是经济增长的结果而不是原因，是经济增长乏力导致了消费不振，而不是消费不振导致了经济增长乏力，经济增长不能因果颠倒、找错了抓手。
那什么是当前拉动经济增长的动力呢？主要包括放松管制、打破垄断、微观搞活、市场化改革、保护私人产权、法治化、融入高水平全球化等等。
钟鹏举在公共事业支出方面。
钟鹏举投资五千两白银在每个县兴办几十家初级学堂，吸收学童接受启蒙和小学教育。
其中启蒙教育两至三年；小学教育四年，内容类似于现代的小学教育，包括语言、算术、自然、历史、地理、音乐、美术、体育和手工等。
投资两千两白银在每个州成立一家中级学堂（书院），适龄学生接受相当于现代中学的文化教育和接受冶炼、锻造、铸造、弓弩制作、焊接、造船、油漆、火器制作、机械制造、木工、水工、砖瓦工、钣金、岩土、养殖、种植、纺织、制陶、军事、算术、文学、天文、历法、会计、造纸、制糖、制盐、印刷、养蚕、制茶、纺织、肉类加工、园艺、画工、制药、护理、药师、接生和医师等专业的知识和技能的培训。
中级学堂就是普通教育和职业教育相结合。学生在学完四年的普通教育课程之后再根据个人意愿选择符合自己志趣的两年职业教育。
钟鹏举亲自主持编写教材，亲自培训师资，亲自讲学。
投资五千两白银在每个县兴办一百家医馆，解决老百姓看病难问题，提高老百姓身体素质。
投资一万两白银在相应的州县设立陶瓷和纺织业工业园，为进驻的手工业户提供场地、配套设施、大型机械、五年至十年的税收优惠和低息贷款。
投入五千两白银在每个县成立扶助会，专门救助贫困家庭和个人，包括提供低息贷款，免费提供种子，免费提供农具和机械，免费提供教育和医疗。特别为保证贫困家庭赖以安身立命的基本田地不被变卖
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