直到对方说完，他才淡淡问：“过去三个月，‘蜂巢镜像’在民族地区落地数据，您看过吗？”
对方一顿。
“新疆、西藏、内蒙古三地基层政府主动接入系统比例79%。其中83%在操作手册中标注‘参照苏霓公众陈述规范执行’。”他声音不高，字字清晰，“上个月，霍尔果斯边境派出所凭一段村民按五步法录制的陈述视频，成功调解一起跨境放牧冲突，避免了群体事件升级。您觉得，是谁给了他们这个工具？”
电话那头沉默良久。
陆承安收起手机，抬步走入雨幕。
他没回办公室，而是直接去了资料室。
一夜未眠，写就一份《非职务权威的协同效能分析》，附案例六则，数据图表十二张，凌晨五点加密直送国务院研究室分管领导。
而在国家图书馆特展后台，许文澜盯着屏幕，眉梢微扬。
“流量异常。”她对助手说，“八成访客看完展后跳转‘蜂巢镜像’培训页，平均停留时长十八分钟。”
她指尖轻敲桌面，忽然勾唇一笑，敲下回车键——上线“观展即认证”机制：完成线上学习，可生成电子纪念证书，署名“国家数字治理研究中心认证表达官”。
三天后，领取人数破百万。
某位参与揭牌的部委领导，悄悄注册账号，Id叫“静听者”。
她将数据图谱发给苏霓，附言只有短短一句：
他们以为你在躲光环，其实你早就把光变成了通行证。
傍晚，村小学操场上，夕阳把影子拉得很长。
几个孩子蹲在地上叽叽喳喳说着什么，粉笔盒打开了一半。
苏霓路过时脚步微顿，没靠近，也没出声。
她只是望着那群小小的身影，嘴角轻轻扬起。
风拂过耳际，仿佛听见某种新生的声响——细微，却坚定，正在破土而出。
夜色渐浓，南疆的风卷着沙粒掠过屋顶，村小学的灯还亮着。
赵小芸蹲在教室窗台外，指尖轻点录像机停止键。
她没急着回放，只是望着玻璃里那群孩子——他们正用粉笔在地上画出一道分界线，一个扎羊角辫的小姑娘站出来，清了清嗓子：“我是三年级二班古丽娜尔，时间是今天放学后，地点在操场东侧，李小虎抢了我的跳绳，导致我无法参加课间活动。我的诉求是：归还跳绳，并当众道歉。”
围观的孩子们鼓掌，有人笑，有人认真记录，还有个男孩举手提问：“你有没有证据？比如谁看见了？”
这一幕被完整录下。
赵小芸嘴角微扬，将视频命名为《种子课》，随手发进了“山海教育行动”公益群，配文只有一句：“苏老师走后，他们自己开了课。”
她不知道的是，这条不起眼的花絮，在十二小时后，被一位支教老师转发至微博，附言：“我们在教孩子背公式，他们在学如何表达权利。这才是真正的素质教育。”
一句话如星火燎原。
短短半天，《种子课》播放量破百万。评论区炸开锅——
“原来语言是可以训练的？”
“我们小时候要是有人教这个，多少家庭矛盾能避免。”
“这不是主持课，是公民启蒙。”
热搜榜悄然浮现话题#中国孩子的第一句陈述#，虽未登顶，却引来网信办巡查组重点关注。
令人意外的是，巡查报告最终批注：“内容积极，导向正确，建议纳入基层治理创新案例库”。
更意想不到的连锁反应随之而来。
云南、贵州、甘肃三地教育局连夜致电国家数字治理研究中心，申请将“五步陈述法”纳入“乡村振兴师资培训计划”。
一份来自内蒙古某边境牧区的传真甚至写道：“请派苏主任再来一次，不讲课也行，让我们看看她是怎么
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