活下哪些学生，又死了哪些学生，无人可知。
唐月目睹这一幕后，平静地准备放学。
‘想要普通通关，果然应该去一趟校长室。’
‘校长室里应该有退学通知书或者毕业证书。’
‘退学通知书的逃离方式，很显然以我的能力，无法复制，只能考虑正常到第七天后，普通通关的可能。’
‘1，找机会得到毕业证书。2，通过第七天的考试。3，顺利按照正确的放学时间从学校离开。’
唐月知道这很难，可这是她唯一有概率能够完成的方式。
‘一会儿去一趟校长室吧，今天还有一次妙笔天赋可以用，也要用掉，省得迟迟不进入冷却。’
空旷的班级里，只有寥寥几人。
唐月查看课桌里面最新变化出的规则。
【学生课间行为规范】
【一，学生的任务就是学习。】
【二，上课要认真听讲。】
【三，上课时不允许请假，下课时候干什么去了。
下课时，书本要放在课桌里，座位上不能有人，教室内不能有人。上课铃响后，可以回到座位上。】
【四，别人可以，你为什么不行？
好好学习，学不会一定是你不够努力。】
【五，学习是必要的，是唯一的出路。
学习并不是唯一的出路。（极小的小字，生怕被人看清）】
【六，每周末考试。
考不好也没关系。（血字加粗）】
【七，做不完题不许下课。
……（一行小字，看不清楚）】
【八，老师要再讲一分钟时，请立刻离开教室。
不然，你就会发现自己失去了一段时间。
注：（这个‘注’是小字）
全班都在等你，每个人都被你耽误一分钟，加在一起就是……（这部分是凌乱的手写字体）】
【九，下课时，不要打扰比你学习好的同学。
差生事真多。（加粗字体）】
【十，只要学不死，就往死里学。
死了也没关系，因为有关系。】
除了规则数量仍然是十条，已经看不出跟最初版有太多关系了。
唐月静静地看着这十条规则。
相比起之前的规则，现有的十条含义明显隐晦了很多。
若是第一天的唐月，一定没有一点主意。
可现在，她已经能够缓慢梳理清楚。
学习从单纯的保护规则，异变出‘职责’的含义。
失责者会受到惩罚。
上课时要认真听讲，不注意的话，要小心课堂上老师讲的内容里存在语言陷阱。
听错内容可是要死的。
上课时不允许请假，免除掉中途逃课的可能。
各种行为的时间被严格要求，使学生很难利用课间完成太多的事情。
唐月目光落在规则四，脸色一沉。
【四，别人可以，你为什么不行？
好好学习，学不会一定是你不够努力。】
唐月想到了自己过去的经历，心里有些不舒服。
这条规则，看起来像是针对人类。
“哥哥，说过。这种针对性明显的规则，往往是脱离规则所产生的，是为了更多吸收认知值。”
“相应的，这种针对性规则也是怪谈规则漏洞可能出现的地方。”
按照唐月的理解，那就是规则怪谈其实是存在底层逻辑，存在自己的设定。
它的本身设定是存在的根源。
规则设定是它的本质。
针对人类，来获取认知值的行为，象征它一定程度上偏离了自己的‘人设’，ooc了，所以出
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