地敲击了三下白键——中央C，然后看向他。
温言立刻模仿，他拥有近乎镜像般的精确复制能力。C-C-C，完全一样的位置，甚至力度都拿捏得相差无几。
“很好！” 吴诗的眼中掠过赞许，“但这样弹琴不行。像刚刚那样乱弹不行，只用一个手指也不行。”
她坐上琴凳，向他展示“正确”的姿态：腰背笔直如松，双肩自然下沉，手臂悬垂放松，唯有手腕略高但与琴键水平面基本平行，手指在琴键上方弯曲成一个特定的、优美的拱形，就像握住一个想象中的鸡蛋。
她捉住温言细瘦的胳膊，轻轻地调整他的姿势。她的手指带着长期练琴形成的薄茧，触感并不柔软，带着不容置疑的引导力量。把他摊平的手掌收拢，把弯曲度不够的手指关节微微顶起，要求他将手腕抬到特定高度。
温言顺从地任她摆布，脸上那刚刚因随意触碰琴键而绽放的细微光芒慢慢消失了。
因为学校的教导模式，他习惯了服从，但身体被强行矫正到这种特定形态的不适感，让他第一次在这间漂亮得令人窒息的房间里，感到了隐约的不安和困惑。
这不是他想做的“游戏”……
当吴诗终于满意地退开，让他保持这个姿势练习只用大拇指指一下一下键敲击C-C-C时，新鲜感迅速褪去，变成了枯燥的重复——抬起、落下、抬起、落下……再抬起、再落下……每一次落点都必须精准在同一个键位中央，角度、高度、力度都要尽可能模仿她刚才的样子。
右手的大拇指姿势正确后，开始认五线谱，认音符，认识刚刚他弹奏的那个音，在五线谱的高音谱号的下加一线的线上，在低音谱号的上加一线的线上，认识空心的音符是四拍子，空心音符边上加一点是三拍子，空心音符有个笔直的尾巴是二拍子，实心音符有个笔直的尾巴是一拍……
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